La jornada de práctica llevada a cabo durante las semanas del 24 de mayo al 4 de junio, otorgó a muchos de los alumnos normalistas la oportunidad de poder trabajar en contextos diversos y muy agradables.
El maestro practicante Gabriel Pérez Herrera realizó en particular un trabajo en el cual estuvo muy contento y con muchas ganas de superar lo realizado en los semestres pasados. En primer lugar cabe destacar que el grupo en el que se realizó la práctica es un quinto grado, con una cantidad de nueve alumnos, los cuales asisten regularmente a clases. En comparación a la primera jornada, las clases se organizaron de mejor manera en el formato; adaptándolas a una secuenciación de la unidad didáctica a partir de temas que se relacionaban y articulaban adecuadamente. El trabajo no se dio exactamente de la manera en la que estaba planeado, pero la referencia estuvo presente en todo momento y las actividades embonaron de manera natural una con otra. De igual forma, en matemáticas se dio gran importancia a que los alumnos corrigieran sus propios errores a partir de la revisión grupal, en binas e individualmente. Los métodos por los que se obtenían los resultados eran respetados y comprobados, pero también se daban a conocer otros para tener la referencia de cual puede ser más rápido. En ello tiene que ver el método que es mejor para el alumno, el cual es el que domina y no el que se le dice que es correcto o más fácil.Dentro del grupo esa comunicación fue buena, aunque como se menciona con anterioridad, era necesario que el maestro mostrara un poco de más firmeza en sus decisiones para que los alumnos vieran que la autoridad esta en el maestro aunque ellos pueden proponer libremente.
En comparación con la primer práctica, la conducción de dichas actividades fue mejor y se pudo controlar un poco más la relación que existía entre los contenidos de enseñanza; pues en la primera jornada los contenidos se partían o cortaban demasiado.La evaluación de los alumnos se llevo a partir de lo realizado en las dos semanas de clases: trabajos, participación, tareas y actitudes.
En primer lugar se trabajó con el portafolio y con el registro de las actividades en clases (trabajos en el salón que no se agregaron al portafolio). El portafolio tuvo cinco actividades por escrito pero también se realizaron más trabajos que quedaron en la libreta, pero que, también quedaron registrados por el maestro. Además de ello se tomó en cuenta algunas actitudes mostradas por los alumnos en el grupo, el trabajo individual, disposición al trabajo, compañerismo, etc.
Los materiales educativos y del libro de texto gratuito se utilizaron para trabajar con muchos de los temas. Por ejemplo en matemáticas el libro de texto sirvió para que los alumnos contestaran ejercicios autónomos y revisaran diversas metodologías, que después se contrastarían en la puesta en común. El uso del tiempo estuvo distribuido en actividades de diverso tipo, por ejemplo las actividades de juegos o dinámicas, la recuperación de conocimientos previos, ejercicios dirigidos y actividades de fortalecimiento de lo aprendido.
La mayor parte del tiempo en general se dedico a la realización de ejercicios autónomos que partieran de lo que se había trabajado en grupo.
El orden en el aula se mantuvo siempre debido a que era un grupo pequeño y muy tranquilo. En ocasiones los alumnos trabajaban en el piso; pero esa condición no era la regla, ni causa de desorden, sino una forma de continuar con el trabajo de manera agradable para los alumnos. En ocasiones el maestro consideró necesario llamar la atención de los alumnos para que se colocaran otra vez en sus lugares.
La interacción con la comunidad se dio durante las dos semanas de la práctica puesto que los estudiantes normalistas se quedaron en la comunidad. Todos los días se realizaban actividades diversas, por ejemplo: asistir con los alumnos a las canchas de futbol de la comunidad, los alumnos saludábamos a los padres de familia y se convivía en cierta manera con ellos.
La relación con los maestros de base fue buena, en especial con el maestro de grupo del quinto grado. Él era muy accesible, y al final de la práctica el maestro practicante solicitó que se le otorgaran algunos comentarios que le ayudaran a mejorar en prácticas futuras, el maestro accedió y realizó algunas observaciones orales.
La proyección del equipo de trabajo fue muy buena, debido al trabajo de gestión realizado en el municipio de San Gabriel y la aplicación de dicho proyecto.
En la primera jornada de práctica los alumnos que se quedaron en la comunidad apoyaron a los maestros de base para pintar el barandal que rodeaba la escuela, lo cual dio un gran cambio en la vista de su fachada.
Para la segunda jornada de práctica, en primer lugar se logró que se entregaran los materiales necesarios para la realización de un mural con el tema de la “Revolución Mexicana” en especial de Emiliano Zapata.
En otra ocasión la maestra Pamela (alumno normalista) llevó su telescopio a la plaza del pueblo para que los alumnos observaran la luna y las estrellas. Muchos de los padres de familia y jóvenes que estaban por allí se acercaron a observar.
Además de ello para finalizar las dos jornadas de prácticas, los maestros de los dos turnos realizaron la inauguración del mural, juegos y las canchas que se pintaron, aunados a la exposición de periódicos murales y trabajos realizados durante las semanas de clases.
En general el equipo de normalistas estuvo muy unido para trabajar, en clase y extraclase y para poder compartir experiencias con sus alumnos y padres de familia.
En lo particular el maestro practicante del quinto grado turno vespertino, tuvo una práctica en la que se obtuvieron muchos aprendizajes muy significativos que le ayudaran en su futuro como docente.
En primer lugar se trabajó con el portafolio y con el registro de las actividades en clases (trabajos en el salón que no se agregaron al portafolio). El portafolio tuvo cinco actividades por escrito pero también se realizaron más trabajos que quedaron en la libreta, pero que, también quedaron registrados por el maestro. Además de ello se tomó en cuenta algunas actitudes mostradas por los alumnos en el grupo, el trabajo individual, disposición al trabajo, compañerismo, etc.
Los materiales educativos y del libro de texto gratuito se utilizaron para trabajar con muchos de los temas. Por ejemplo en matemáticas el libro de texto sirvió para que los alumnos contestaran ejercicios autónomos y revisaran diversas metodologías, que después se contrastarían en la puesta en común. El uso del tiempo estuvo distribuido en actividades de diverso tipo, por ejemplo las actividades de juegos o dinámicas, la recuperación de conocimientos previos, ejercicios dirigidos y actividades de fortalecimiento de lo aprendido.
La mayor parte del tiempo en general se dedico a la realización de ejercicios autónomos que partieran de lo que se había trabajado en grupo.
El orden en el aula se mantuvo siempre debido a que era un grupo pequeño y muy tranquilo. En ocasiones los alumnos trabajaban en el piso; pero esa condición no era la regla, ni causa de desorden, sino una forma de continuar con el trabajo de manera agradable para los alumnos. En ocasiones el maestro consideró necesario llamar la atención de los alumnos para que se colocaran otra vez en sus lugares.
La interacción con la comunidad se dio durante las dos semanas de la práctica puesto que los estudiantes normalistas se quedaron en la comunidad. Todos los días se realizaban actividades diversas, por ejemplo: asistir con los alumnos a las canchas de futbol de la comunidad, los alumnos saludábamos a los padres de familia y se convivía en cierta manera con ellos.
La relación con los maestros de base fue buena, en especial con el maestro de grupo del quinto grado. Él era muy accesible, y al final de la práctica el maestro practicante solicitó que se le otorgaran algunos comentarios que le ayudaran a mejorar en prácticas futuras, el maestro accedió y realizó algunas observaciones orales.
La proyección del equipo de trabajo fue muy buena, debido al trabajo de gestión realizado en el municipio de San Gabriel y la aplicación de dicho proyecto.
En la primera jornada de práctica los alumnos que se quedaron en la comunidad apoyaron a los maestros de base para pintar el barandal que rodeaba la escuela, lo cual dio un gran cambio en la vista de su fachada.
Para la segunda jornada de práctica, en primer lugar se logró que se entregaran los materiales necesarios para la realización de un mural con el tema de la “Revolución Mexicana” en especial de Emiliano Zapata.
En otra ocasión la maestra Pamela (alumno normalista) llevó su telescopio a la plaza del pueblo para que los alumnos observaran la luna y las estrellas. Muchos de los padres de familia y jóvenes que estaban por allí se acercaron a observar.
Además de ello para finalizar las dos jornadas de prácticas, los maestros de los dos turnos realizaron la inauguración del mural, juegos y las canchas que se pintaron, aunados a la exposición de periódicos murales y trabajos realizados durante las semanas de clases.
En general el equipo de normalistas estuvo muy unido para trabajar, en clase y extraclase y para poder compartir experiencias con sus alumnos y padres de familia.
En lo particular el maestro practicante del quinto grado turno vespertino, tuvo una práctica en la que se obtuvieron muchos aprendizajes muy significativos que le ayudaran en su futuro como docente.
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